MatematikSpor er skabt af en matematiklærer der blev træt af at diagnostiske værktøjer viste at elever fejlede — men aldrig hvorfor.
Sådan begyndte idéen bag MatematikSpor. Som matematiklærer i den danske grundskole oplevede jeg det samme mønster år efter år: nationale tests gav tal, men ingen retning. Matematikmaterialer hoppede fra emne til emne uden at sikre sig at fundamentet var på plads. Og differentiering krævede forberedelsestid der simpelthen ikke fandtes.
Jeg begyndte at kortlægge de fejlmønstre mine elever lavede — ikke bare "forkert svar", men hvilken type fejl. Byttede de tæller og nævner? Forvekslede de tierovergang med simpel addition? Brugte de en strategi der virker med enkeltcifrede tal men bryder sammen ved tocifrede?
Det blev til 447 mikrokompetencer. 15+ fejltyper per kompetence. Diagnostiske opgaver med distraktorer designet til at afdække den præcise misforståelse. Og et interventionssystem der bygger op fra det konkrete til det abstrakte — uden spring.
MatematikSpor er ikke en platform der prøver at erstatte læreren. Det er et værktøj der giver læreren det diagnostiske overblik, som tager timer at opbygge manuelt — på minutter.
Hver opgave har distraktorer der knytter sig til specifikke fejltyper. Når en elev vælger et forkert svar, ved systemet ikke bare at svaret er forkert — det ved hvilken misforståelse der ligger bag. Det er grundlaget for præcis intervention.
Interventionerne følger fire faser: Konkret (fysiske objekter), Pictorial (visuelle modeller), Abstrakt (symbolsk matematik) og Transfer (anvendelse i nye sammenhænge). Eleven rykker ikke videre før fundamentet er sikkert.
Matematikken er brudt ned i 447 præcise kompetencer fordelt på 12 fagområder — fra prænumeriske forudsætninger i 0. klasse til algebra i 9. klasse. Hver kompetence har diagnostiske og interventionsopgaver.
MatematikSpor springer aldrig et trin over. Hvis en elev mangler en forudsætning, løser systemet det først. Ingen elev skal arbejde med brøker hvis de ikke har styr på positionssystemet.
Erfaren matematiklærer i den danske grundskole og viceskoleleder. Har designet hele det didaktiske system — 447 mikrokompetencer, fejlklassificering, og CPAT-progressionsmodellen — baseret på årelang undervisningserfaring og en frustration over at eksisterende værktøjer aldrig kunne fortælle hvorfor en elev fejlede.
Vi starter med matematik — men ambitionen rækker videre.
Diagnostisk adaptiv matematikplatform for 0.–9. klasse. 447 mikrokompetencer, CPAT-progression, fejlklassificering. Pilot med Samsø Frie Skole.
Samme diagnostiske tilgang anvendt på dansk — læsning, stavning, grammatik. Fejlklassificering af specifikke sproglige misforståelser.
Engelsk som fremmedsprog med fokus på de fejlmønstre der er typiske for danske elever.
En samlet platform der dækker flere fag — alle med den samme grundlæggende filosofi: find fejlen, forstå den, og luk hullet med progression.
Vi vil gerne høre fra dig — uanset om du er lærer, skoleleder eller bare nysgerrig.